青年教師是學(xué)校未來(lái)的發(fā)展與希望，為切實(shí)提高學(xué)校青年教師把握教材、處理教材和駕馭課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升青年教師教育教學(xué)水平，學(xué)校于11月29日-12月1日組織開展青年教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。

選手認(rèn)真以待

?本次賽課共有13位青年教師參加，他們以認(rèn)真執(zhí)著、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度用心準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)課；課堂上他們沉穩(wěn)從容、有條不紊、關(guān)注學(xué)情，不僅展現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，也彰顯了三中青年教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采！

精彩課堂展示

政治組于雪婷老師的《和平與發(fā)展》，采用主題探究“把握當(dāng)今時(shí)代主題，共創(chuàng)人類美好未來(lái)”的方法，彰顯了中國(guó)在推動(dòng)國(guó)際和平與發(fā)展中的力量與擔(dān)當(dāng)。

地理組趙海霞老師的《植被與自然環(huán)境的關(guān)系》，采用探究活動(dòng)的教學(xué)方法，圍繞自然環(huán)境整體性學(xué)科核心概念，讓學(xué)生更好理解自然環(huán)境與植被生長(zhǎng)間的密切關(guān)系。

地理組穆迪老師的《走進(jìn)桂林山水》，采用地貌景象展示的方法，帶領(lǐng)學(xué)生探究桂林喀斯特地貌形成的原因，從而更好理解喀斯特這一地貌的形成與影響。

語(yǔ)文組趙文君老師的《濟(jì)南試卷講評(píng)》，采用小組合作探討的教學(xué)方法，評(píng)選小組發(fā)言人，以生代講，不僅發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位也提升學(xué)生的思維水平。

政治組王新宇老師的《習(xí)題講評(píng)》，采用主題探究的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生按課本主題將試題進(jìn)行歸類，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也更好提升學(xué)生的政治解題思維。

政治組董婕老師的《復(fù)習(xí)課》，運(yùn)用思維建模的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生列出思維導(dǎo)圖，從而掌握鞏固核心知識(shí)點(diǎn)。

化學(xué)組李娜老師的《酸堿中和滴定》，采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究中和滴定的原理，熟悉計(jì)算方法，通過(guò)練習(xí)能夠?qū)⒃怼⒂?jì)算方法應(yīng)用到其他滴定操作中。

地理組張紅梅老師的《流域內(nèi)部協(xié)調(diào)開發(fā)——以尼羅河為例》，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生探究尼羅河流域開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施，讓學(xué)生更好體會(huì)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

英語(yǔ)組宋增玲老師的《習(xí)題講評(píng)》，采用講練評(píng)相結(jié)合的方法，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理做題思路，課堂即講即練，有效提升學(xué)生的解題能力。

歷史組姜彥竹老師的《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》，采用主題探究方法，讓學(xué)生更好理解中國(guó)近代史上“五四運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的重要意義。

地理組王維璐老師的《試卷講評(píng)》，采用學(xué)生自主講評(píng)的方法，分析高考真題，讓學(xué)生更好掌握高三地理重點(diǎn)知識(shí)。

歷史組梁立娜老師的《古代的商業(yè)貿(mào)易》，采用視頻展示引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。

英語(yǔ)組沈春雷老師的《英語(yǔ)閱讀策略》，采用題型歸類的方法，帶領(lǐng)學(xué)生提煉英語(yǔ)閱讀習(xí)題的核心考點(diǎn)，更好提升學(xué)生分析、解題的思維能力。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)評(píng)審

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人、備課組長(zhǎng)與組內(nèi)教師組成觀評(píng)課成員，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，教師的課堂生成，學(xué)生的課堂提升以及學(xué)校新“三環(huán)四步四維”的高效課堂模式幾個(gè)方面，綜合考量，為13位參賽青年教師進(jìn)行打分、評(píng)課。

比以促學(xué)，賽以致遠(yuǎn)。此次青年教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，不僅為學(xué)校青年教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、展示自我風(fēng)采、共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師、強(qiáng)化教師隊(duì)伍、提升學(xué)校教研水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！