為保證全學段聯(lián)合育人工作的科學性，推動聯(lián)合育人教育教學工作有效落地，促進我校深入落實新課程標準，深入開展英語全學段貫通式教研，3月17日上午8:15，學校全體英語教師參加了“威海市英語學科省基礎(chǔ)教育教研基地全學段聯(lián)合教研活動”線上培訓會。

會上，教師們認真觀看課例，仔細聆聽專家點評，會后大家就此次培訓感悟進行了交流、匯總：

高一英語組：

注重過程，加強閱讀習慣培養(yǎng)

今天，我們有幸聆聽了云南師范大學侯云潔教授的專家講座，《基于學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學課內(nèi)外閱讀課程一體化構(gòu)建與實施》，組內(nèi)教師一致反映收獲頗豐。

?在中小學英語課外閱讀教學中，要根據(jù)不同的學段形成不同的過程性評價，評價的主要方式，有基礎(chǔ)知識評價和閱讀技能評價兩種，評價人不僅是教師，還包括學生，可以是教師，對學生進行評價，也可以是學生本人自評，還可以是學生互評評價的內(nèi)容，包括必讀材料和選讀材料兩個方面，主要考查學生能否自主選擇合適的課外閱讀材料，是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，能否運用恰當?shù)拈喿x策是否按時閱讀，并且保質(zhì)保量是否注重閱讀積累，摘錄名言警句以及優(yōu)美語句能否撰寫閱讀感受或讀書心得等，總之，過程性評價的方式是靈活多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。

?教師要通過活動的開展，選擇和開發(fā)中小學銜接階段英語課外閱讀材料，幫助學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，指導學生運用科學的策略進行閱讀，這樣不但可以增強銜接階段學生的語言運用能力，還能向?qū)W生滲透文化內(nèi)涵，豐富學生的情感體驗，提升學生英語交際能力，鞏固和拓展學生詞匯量，同時提高了學生英語課外閱讀能力，為其終身閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

高二英語組：

課內(nèi)課外相結(jié)合，多措并舉提升閱讀素養(yǎng)

為期一天的英語學習時間不長，但是感悟頗深，上午侯老師的講座讓我們更加深刻地理解了閱讀素養(yǎng)這一概念，即閱讀量、閱讀能力、閱讀習慣的綜合體。閱讀素養(yǎng)應(yīng)該是課內(nèi)課外相結(jié)合，以課內(nèi)閱讀材料為基礎(chǔ)，課外閱讀材料為輔助，課內(nèi)課外雙管齊下，努力培養(yǎng)孩子的閱讀品格，在培養(yǎng)孩子閱讀品格的過程中關(guān)注孩子閱讀能力的培養(yǎng)。以下午三位教師的同主題課例為例，三個課例都與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，在高中課堂講到“Time for a Change?”與春節(jié)習俗有關(guān)的內(nèi)容時，我們可以延伸一些其他傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)材料，比如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日慶祝方式以及典型飲食文化，輔助學生更好地了解中國傳統(tǒng)文化。同時強化學生語言知識的輸出，讀寫相結(jié)合，不能走馬觀花圖熱鬧。以后的教學中我也要重視課外閱讀，認真挑選與主題相關(guān)的語篇，實現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的同時也提升自己的閱讀素養(yǎng)。

高三英語組：

???????????????轉(zhuǎn)換視角，拓寬思路－－提升教師的文本解讀能力

????3月17日上午，我校英語組教師集體收看了云南師范大學侯云潔教授做的《基于學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學課內(nèi)外閱讀課程一體化構(gòu)建與實施》的講座，受益匪淺。 ?

侯云潔教授在講座中提出英語閱讀教學中的不足往往源于教師對閱讀文本解讀不夠，因此，教師要使教學理念得到落地實施，必須要了解文本解讀的意義，進而學會用一定的框架解讀教學文本，并借助適當?shù)姆椒ɑ蛘吖ぞ摺?/span>

在文本解讀過程中，問題設(shè)計是核心，如果沒有一個設(shè)計的抓手或工具，會導致問題設(shè)計不全面、文本解讀不到位。在問題設(shè)計的過程中，為了促進學生深度思考，激發(fā)其學習興趣，提升教學效果，教師可以按照布盧姆對認知層次的劃分設(shè)計閱讀問題。首先，問題開始于激活學生的認知；第二個問題是對圖片的討論；第三個問題是“理解型”問題，是基于學生自己讀完文本后回答關(guān)于文章大意或具體細節(jié)的問題；第四個問題屬于“應(yīng)用型”問題，教師需要把學生拉回現(xiàn)實層面，讓故事與學生生活銜接、互動起來；第五個問題是發(fā)展學生評判思維的“評價型”問題；最后一個問題是學生進行獨立思考和想象，屬于“創(chuàng)造型”問題。

在閱讀教學中，教師還需要考慮對學生閱讀技能的培養(yǎng)和訓練，包括猜詞、預(yù)測、略讀、查讀、推斷、總結(jié)和聯(lián)想等閱讀技能。

三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。教育關(guān)乎千家萬戶，關(guān)乎祖國未來，未來的教育路上，我校教師一定不斷提升自己的學科素養(yǎng)能力，提升文本解析能力，多研究、多打磨，為全學段聯(lián)合育人工作貢獻自己的一份力量。