科研工作總結(jié)：

一、發(fā)揮校本培訓(xùn)，加強(qiáng)特色科研引領(lǐng)工作。

加強(qiáng)“新課標(biāo)、新高考”培訓(xùn)指導(dǎo)工作，開展新改革、新教材的賽課活動(dòng)，探索項(xiàng)目式跨學(xué)科教學(xué)研究。

組織高三教師參加2022屆新高考備考“3+3”試卷分析暨一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)、高三“3+3”新高考二三與命題趨勢(shì)研討會(huì)。把握22年高考備考方向、了解新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的高考命題特點(diǎn)輪復(fù)習(xí)和方向。開展了三個(gè)級(jí)部教師組內(nèi)公開課，共計(jì)87位老師參加。為推進(jìn)“青藍(lán)工程”建設(shè)，促進(jìn)青年教師的發(fā)展，舉行了青年教師師徒賽課活動(dòng)，很好地展現(xiàn)了骨干教師對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果。每級(jí)部推選出6位選手參加了學(xué)校舉行的“樹標(biāo)課”，授課教師基于大單元、主題教學(xué)，選取恰當(dāng)問題大情景，輔助于信息化教學(xué)手段，為我校教師課堂教學(xué)提供了典范。我校教師繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究，他們?cè)谝I(lǐng)我校教師進(jìn)行教學(xué)研究走在前列，成為教學(xué)創(chuàng)新的領(lǐng)頭雁。

多次舉行學(xué)科沙龍和跨校教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研的高效性。上學(xué)期我校教研組圍繞學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試試題分析解讀；外出培訓(xùn)心得體會(huì)；優(yōu)質(zhì)課參賽選手分享經(jīng)驗(yàn)、評(píng)委教師評(píng)課體會(huì)、以及主題備課和學(xué)科融合教學(xué)等放面展開了15次學(xué)科沙龍活動(dòng)，與大光華學(xué)校舉行了生物、化學(xué)、政治等學(xué)科的跨校教研活動(dòng)。通過(guò)教各種活動(dòng)的開展提高了我校教師對(duì)新教材實(shí)施的把握能力和優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)促進(jìn)了兩校教研的融合發(fā)展。

二、以優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課為抓手，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力。

上學(xué)期我校有12位教師參加市直優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，其中有6教師獲得三等獎(jiǎng)，有5位教師獲得二等獎(jiǎng)，有1位教師獲得一等獎(jiǎng)。市直賽課活動(dòng)既是教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程，也是我校教師銳意進(jìn)取、蛻變提高的過(guò)程。通過(guò)市直賽課過(guò)程，我校教師在教研能力方面又邁出了一大步。

三、邀請(qǐng)專家講座，提升教師進(jìn)行課題研究的意識(shí)和能力。

我校邀請(qǐng)了教研院教科室陳梅主任，為我校教師做了《課題申報(bào)與撰寫例談》的講座。通過(guò)講座，我校教師對(duì)開展課題研究的方向和流程有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步理清課題研究方向有了準(zhǔn)確的把握。本學(xué)年我校有4個(gè)“十三五”課題已經(jīng)順利結(jié)題。我校還申請(qǐng)了《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中勞動(dòng)課程實(shí)踐研究》和《大概念視域下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題。

存在問題：

1.校本培訓(xùn)形式比較單一，缺乏多樣化和階段性強(qiáng)化。

2.微課、優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課選手設(shè)計(jì)的課例質(zhì)量不高，獲獎(jiǎng)名次不夠理想。

3.學(xué)科會(huì)商活動(dòng)次數(shù)多，但是質(zhì)量不過(guò)關(guān)。

4.部分學(xué)科建設(shè)存在問題，落實(shí)新課程理念，提升教學(xué)質(zhì)量方面做得不夠，優(yōu)質(zhì)學(xué)生成績(jī)提升不明顯。

5.教師有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和課題研究的愿望和需求，但是找不到創(chuàng)新研究點(diǎn)、視野不夠開闊。

本學(xué)期主要圍繞以上問題開展科研工作。

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20221-2022學(xué)年度第二學(xué)期科研工作計(jì)劃

依據(jù)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》及《威海市“十四五”教科研發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》、《威海三中教學(xué)2022工作要點(diǎn)》，以立德樹人為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，積極創(chuàng)設(shè)濃厚教科研氛圍，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)改革與發(fā)展中的先導(dǎo)與引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師進(jìn)一步樹立科學(xué)的教育理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、工作總目標(biāo)

教科研處系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，工作上講創(chuàng)新、求嚴(yán)謹(jǐn)、重務(wù)實(shí)。注重教師的思想引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展，以系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教研平臺(tái)搭建來(lái)打造一批有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、適應(yīng)新課程改革骨干教師，促使每位教師的專業(yè)水平得到較大提升。本學(xué)期科研工作將圍繞學(xué)校工作要點(diǎn), 認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課題研究與日常教研相結(jié)合、教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有力抓手。

二、具體工作計(jì)劃

（一）加強(qiáng)多元化特色科研培訓(xùn)，凸顯實(shí)效性、針對(duì)性，發(fā)揮校本培訓(xùn)的應(yīng)有功效。

加強(qiáng)新課程、新高考學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)；走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)

拓寬學(xué)習(xí)渠道；舉行學(xué)科會(huì)商活動(dòng)，組建“校際研訓(xùn)協(xié)作體”；進(jìn)行項(xiàng)目式跨學(xué)科教學(xué)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

1.?創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)實(shí)效性。組織教師參加各種基于學(xué)科核心素養(yǎng)的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，幫助教師更深刻理解、落實(shí)新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。加強(qiáng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及新高考背景下普通高中命題評(píng)價(jià)研究，通過(guò)參加不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，提高教師的教學(xué)科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

具體安排：

（1）3月中旬組織高三教師和學(xué)科帶頭人參加《山東省2020屆新高考模式下命題趨勢(shì)分析暨高效增分策略研討會(huì)》，精準(zhǔn)把握高考命題方向和特點(diǎn)。

（2）學(xué)科帶頭人組織教師參加各種線上、線下學(xué)科教研培訓(xùn)，并針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研討。

（3）通過(guò)各種沙龍、學(xué)科會(huì)商、跨校際教研、訂單式教研等活動(dòng)，引導(dǎo)教師落實(shí)新課程、新高考要求，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，促進(jìn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”教學(xué)理念與新課程、新教材實(shí)施的深度融合。

2. 采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與校本研究相結(jié)合的方式，讓校級(jí)名師“走出去”提高層次，把校外名師、專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”交流指導(dǎo)，拓寬教科研聯(lián)動(dòng)方式，同時(shí)加強(qiáng)校際間協(xié)同交流與合作。聯(lián)合開展跨學(xué)校、跨學(xué)科的教科研活動(dòng)，加快對(duì)教師教科研能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

具體安排：

（1）2月下旬與大光華學(xué)校開展基于智慧云平臺(tái)“空中課堂”的“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例展示”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

（2）3月份邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行有關(guān)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”講座，4月份邀請(qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”講座，提高教師教育理念、擴(kuò)大教師的教育視野。

3.在原有項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”研究培訓(xùn)；在學(xué)科帶頭人中進(jìn)行基于“大單元教學(xué)”培訓(xùn)。使校本研修聚焦課堂、聚焦教師的專業(yè)發(fā)展和實(shí)施新課程的能力，進(jìn)一步創(chuàng)新“教研訓(xùn)”一體化工作。

具體安排：

（1）2月下旬進(jìn)行“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課例展示活動(dòng)。

（2）每月舉行一次關(guān)于“大單元教學(xué)”主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。5月下旬進(jìn)行“大單元教學(xué)”課例展示匯報(bào)。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建分層協(xié)同發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

教科研處規(guī)劃教師成長(zhǎng)的共同愿景，培好教師成長(zhǎng)的“沃土”。對(duì)備課組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、校級(jí)名師團(tuán)隊(duì)、信息化團(tuán)隊(duì)、青年教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多方位引領(lǐng)，抓實(shí)培養(yǎng)工作，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的特色化發(fā)展。

具體措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)備課組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，督促學(xué)科帶頭人抓好備課組建設(shè)，持續(xù)開展基于學(xué)科特色的沙龍、會(huì)商、訂單式教研、研學(xué)活動(dòng)。做好薄弱學(xué)科組的幫扶、跟蹤工作；參加薄弱學(xué)科的集體備課及學(xué)科教研活動(dòng)，共同研討學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地的課堂教學(xué)策略。

（2）加大名師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科帶頭人成員外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，回校后開展學(xué)習(xí)匯報(bào)與展示活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、輻射和指導(dǎo)作用。

（3）推進(jìn)學(xué)校青藍(lán)工程建設(shè)，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶模式，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。引導(dǎo)青年教師制定三年發(fā)展規(guī)劃，加大對(duì)青年教師的聽評(píng)課頻次，開展青藍(lán)工程師徒同賽課活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

具體安排：

（1）在學(xué)科帶頭人和名師團(tuán)隊(duì)中開展《大概念視域下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究，每月舉行一次講座或者研討活動(dòng)。

（2）2月下旬開展基于“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”階段性成果展示。

（3）3月上旬舉行碼書碼課碼創(chuàng)建與使用培訓(xùn)；4月上旬舉行綠幕摳圖軟件的使用講座。

（4）4月上旬舉行“校級(jí)樹標(biāo)課賽課活動(dòng)”；5月下旬舉行“青藍(lán)工程師徒賽課活動(dòng)”。

（三）做好課題申報(bào)、指導(dǎo)工作，提升課題的研究成效，以研促學(xué)。

鼓勵(lì)教師以教學(xué)中的微問題為出發(fā)點(diǎn)，聚焦小課題研究，尋找解決問題的方法和策略。鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科、大概念教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、有效閱讀等課題研究。以課題研究為載體，有效促進(jìn)教師教育理論積淀、教學(xué)實(shí)踐能力的提高、科研能力的增強(qiáng)。

具體措施：

（1）教科研處將統(tǒng)籌、規(guī)劃現(xiàn)有課題整體工作（英語(yǔ)周志軍“基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究”、地理王利燕“普通高中信息化環(huán)境下基于核心素養(yǎng)的有效教學(xué)實(shí)踐研究 ”），加強(qiáng)課題研究的實(shí)施、組織、管理、指導(dǎo)工作，為學(xué)科課題研究提供理論引領(lǐng)與支持。

（2）把課題研究工作與學(xué)科教學(xué)問題、質(zhì)優(yōu)生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，積極探索學(xué)科教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度的有效策略，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。爭(zhēng)取形成教學(xué)成果，并進(jìn)行推廣。

（3）帶領(lǐng)學(xué)科帶頭人進(jìn)行《大概念視域下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，帶領(lǐng)美育課程團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行《威海三中育人模式轉(zhuǎn)型—關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校美育育人實(shí)效性的研究》，以課堂教學(xué)為主陣地，督促各課題組扎實(shí)開展課題研究，進(jìn)行過(guò)程性材料的整理，形成成果進(jìn)行推廣。

??（4）2月23日上交《威海三中育人模式轉(zhuǎn)型—關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校美育育人實(shí)效性的研究》、《大概念視域下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題申報(bào)材料。

（四）加強(qiáng)高效課堂研究，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提質(zhì)增優(yōu)。

研究新課程、新教材，新高考，理清課堂教學(xué)新思路，創(chuàng)新“三環(huán)四步四維”教學(xué)模式。加大思維課堂、深度課堂、融合課堂研究，打造高效課堂；開展學(xué)科沙龍、學(xué)科會(huì)商、跨校際教研、訂單式教研等活動(dòng)，提升授課能力；通過(guò)各種賽課活動(dòng)，檢驗(yàn)教師對(duì)課程的實(shí)施能力。

具體措施：

（1）學(xué)科組教師全員進(jìn)行基于新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性研究，進(jìn)行基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維的命題評(píng)價(jià)方式研究，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。

（2）在全面推行“三環(huán)四步四維”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂深度學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的研究，帶領(lǐng)學(xué)科帶頭人對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、大單元學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐研究，并進(jìn)行有效輻射。

（3）通過(guò)與協(xié)同學(xué)校組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂改革，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。

（4）深入課堂進(jìn)行聽課，參加組內(nèi)集體備課和教研活動(dòng)，了解教師的教學(xué)素養(yǎng)和教研能力。深入薄弱學(xué)科組參與學(xué)科沙龍、會(huì)商、訂單式教研活動(dòng)，督促學(xué)科帶頭人以課題研究為抓手，帶領(lǐng)學(xué)科組教師積極探索“雙減”背景下強(qiáng)課提質(zhì)課堂的教學(xué)策略。

（5）通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范微課、優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課例推選過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念，提升新教材駕馭能力和實(shí)施水平，深入推進(jìn)德育一體化有效實(shí)施。

具體安排：

?（1）3月11-13日對(duì)教師提交的優(yōu)課作品進(jìn)行評(píng)審，15日把優(yōu)質(zhì)作品上報(bào)到市直。

?（2）4月初開展校級(jí)樹標(biāo)課賽課活動(dòng)。（每級(jí)部推薦2名教師參賽）

（五）以信息化推廣激發(fā)教師科研內(nèi)驅(qū)力，使信息技術(shù)成為優(yōu)化課堂教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

結(jié)合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以學(xué)科教學(xué)為核心，推進(jìn)校本研修。通過(guò)校級(jí)公開課、微課優(yōu)課優(yōu)質(zhì)課推選，展示信息化應(yīng)用的成果。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)的研究與實(shí)施，促進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

????具體安排：

（1）開展信息技術(shù)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)，3月上旬舉行碼書碼課碼創(chuàng)建與使用培訓(xùn)；4月上旬舉行綠幕摳圖軟件的使用講座，促進(jìn)教師的信息化整體水平的提高。

（2）開展基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例遴選和示范交流等活動(dòng)；做好3月中旬優(yōu)課的推選工作，提高教師教育信息化應(yīng)用水平。

（3）組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體，與協(xié)同學(xué)校建立智能同步課堂，實(shí)現(xiàn)教師“智能手拉手”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”多元學(xué)習(xí)共同體。

（六）依托基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果孵化，推進(jìn)我校美育課程基地建設(shè)的進(jìn)程。

充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育成果案例及相關(guān)文件精神，借鑒優(yōu)秀教學(xué)成果，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，制定我校美育課程基地建設(shè)三年發(fā)展方案。

具體安排：

（1）在認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)《普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究》優(yōu)秀教學(xué)成果，領(lǐng)會(huì)《威海市基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作方案（2021-2023 年）》文件精神的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研、分析我校教育中存在的實(shí)際問題，研究優(yōu)秀成果對(duì)我校教育教學(xué)的指導(dǎo)、改進(jìn)作用。

（2）組建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極探索、總結(jié)和提煉推廣應(yīng)用工作的可行路徑和有效措施。構(gòu)建“引領(lǐng)推動(dòng)-校本實(shí)施-師生參與”的優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用整體推進(jìn)策略，定期開展項(xiàng)目論證、跟進(jìn)、階段總結(jié)等，加大美育項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程性管理，按時(shí)參加優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。

（3）在充分吸收區(qū)域育人模式創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，依據(jù)我校“美育課程基地”建設(shè)，進(jìn)行多樣發(fā)展研究和實(shí)踐創(chuàng)新。制定我校三年推廣應(yīng)用實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化年度方案和成果推廣應(yīng)用方案，移植、創(chuàng)生、孵化為我校創(chuàng)新成果，注重成果推廣應(yīng)用的本土化落地，創(chuàng)建“向美而生”的特色學(xué)校。

（4）?2月下旬（2月23日）上交我?！锻Ｈ杏四Ｊ睫D(zhuǎn)型—關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校美育育人實(shí)效性的研究》“十四五”市級(jí)課題申報(bào)材料。